DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MẪU GIÁO ÁN DẠY HỌC - Tailieu123.org

1. Kiến thức: .........................................................................................................................................

2. Kỹ năng: ...........................................................................................................................................

Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo chương trình hiện hành trên quan điểm phát triển

năng lực học sinh.

3. Năng lực cần phát triển

Lưu ý:

1. Bao gồm những năng lực chuyên biệt ở từng bộ môn cần phát triển cho học sinh khi học xong bài

học hay chủ đề.

2. Trong số các năng lực cần phát triển đó, GV sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ trên xuống dưới.

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÊN LỚP:

Nêu các phương pháp dạy học được áp dụng như thuyết trình, giải quyết vấn đề….

III. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị của giáo viên: .....................................................................................................................

2. Chuẩn bị của học sinh: ......................................................................................................................

IV. CẤU TRÚC CỦA CHUYÊN ĐỀ VÀ MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN

Tên các

bài của

chuyên

đề theo

PPCT

cũ

Tên các

bài của

chuyên

đề theo

cấu trúc

mới

Cấu trúc

nội dung

bài học

mới theo

chuyên đề

Nội

dung

liên

môn

Nội dung tích

hợp (Môi

trường, tiết

kiệm năng

lượng, giáo dục

địa phương, di

sản …

Định hướng

các

năng lực cần

phát triển cho

Tiết thứ

( Thứ tự

tiết

trong

PPCT)

Ghi chú

(Điều

chỉnh)

Bài 1:

Bài 2:

Bài 3:

Tiết 1:

………

II.

III.

Toán

Hóa

Văn

…

- Nêu cụ thể

tích hợp nội

dung gì?

- Nhận biết

- Thông hiểu

- Vận dụng

thấp

- Vận dụng

cao

Tiết 2

…..

II.

III.

- - Nhận biết

- Thông hiểu

- Vận dụng

thấp

- Vận dụng

cao

Lưu ý:

1. GV mô tả chi tiết các mức độ cần đạt để phát triển năng lực cho học sinh, cơ sở của bảng mô tả

này là các năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3 phần I (mục tiêu).

2. GV không nhầm lẫn giữa bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra.

V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ: có thể không cần kiểm tra; thời lượng:………. phút.

- Nội dung, câu hỏi kiểm tra ?

- Phương pháp kiểm tra ?

- Đánh giá kết quả ?

3. Bài mới: giới thiệu, dẫn nhập vào bài.

* Hoạt động dạy học:

a. Đối với chủ đề là một bài dạy với thời lượng là 1 tiết (45 phút ) hoặc nhiều tiết (bài có nhiều nội

dung) GV thiết kế hoạt động dạy học tương tự hoạt động dạy học trong các giáo án theo quy

định đang được áp dụng hiện nay như sau:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Nội dung 1

………………………… …………………………….

I. Nội dung 1:

………………….

Hoạt động 2: Nội dung 2

………………………… …………………………….

II. Nội dung 2:

………………….

Hoạt động 3: Nội dung 3

………………………… …………………………….

III. Nội dung 3:

………………….

………………………….. ……………………………. ……………………..

b. Đối với chủ đề có nhiều bài dạy (có thể các bài dạy trong 1 chương hoặc không phải là 1

chương nhưng có nhiều nội dung liên quan…) GV thiết kế như sau:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Nội dung 1

(bài 1)

…………………………….

I. Nội dung 1:

………………….

Hoạt động 2: Nội dung 2 II. Nội dung 2:

(bài 2)

……………………………

……………………………. ………………….

Hoạt động 3: Nội dung 3

(bài 3) …………………………….

III. Nội dung 3:

………………….

………………………….. ……………………………. ……………………..

Lưu ý về thời gian dạy dạng chủ đề 2

Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho từng nội dung nhưng phải đảm bảo cung cấp cho học sinh

những kiến thức, kỹ năng và những năng lực cần phát triển như đã yêu cầu ở phần mục tiêu và

không được ít hơn hoặc nhiều hơn thời gian dành để dạy cho một chương hoặc cho nhiều bài (đã gộp

lại thành 1 chủ đề) theo tổng số tiết đã được quy định trong phân phối chương trình.

4. Câu hỏi và bài tập kiểm tra, đánh giá: Thời lượng:……… phút.

Lưu ý:

1. Căn cứ vào bảng mô tả ở trên, giáo viên tiến hành xây dựng các câu hỏi và bài tập tương ứng.

2. Câu hỏi/bài tập đưa ra nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng trong đó chú ý đến

các năng lực cần phát triển sau khi học sinh học xong bài học hay chủ đề (Tương tự như câu hỏi/bài

tập mà giáo viên dùng để củng cố bài trong các tiết dạy hiện nay).

3. Đối với câu hỏi/bài tập liên quan đến phát triển năng lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa ra

phải đánh giá được 4 mức độ như trong bảng mô tả (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng

cao) trong đó ưu tiên những câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến

thức, kỹ năng, kinh nghiệm… của bản thân để giải quyết các tình huống thực tiễn đó.

5. Giao nhiệm vụ về nhà: Thời lượng: ............... phút.

Chuẩn bị các câu hỏi, bài tập ......... cho bài dạy tiếp theo.

6. Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

................................................................................................................................................................

NGƯỜI SOẠN

LÝ THUYẾT TOÁN

Kinh doanh - tiếp thị

Quản trị, internet, marketing

Giáo dục đào tạo

Các tài liệu, đề thi liên quan đến các môn học của học sinh và bài giảng của giáo viên

Công nghệ thông tin

Tài liệu lĩnh vực công nghệ thông tin

Học tiếng Anh

Các tài liệu liên quan đến học tiếng Anh