Home
Biểu mẫu - Văn bản
Biểu mẫu, văn bản khác
Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở tiểu học hiệu quả
Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở tiểu học hiệu quả
Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở tiểu học hiệu quả
1. Không nên có cái nhìn kì thị với các em
Đây là điều đầu tiên mà các thầy cô cần nắm rõ khi giáo dục các học sinh cá biệt. Là
người giáo viên, chúng ta không nên có cái nhìn kì thị, thái độ khó chịu, ghét bỏ, coi
thường hay mắng nhiếc học sinh cá biệt trước lớp. Không nên cố gắng dò xét chỉ để tìm
thấy lỗi, hay thấy những mặt xấu của các em. Không nên gọi các em là học sinh cá biệt
nhiều lần, đặc biệt là trước lớp, trước mặt người khác, đồng thời cũng đừng tách các em
ra khỏi lớp hay cô lập các em trước lớp. Vì những điều này chỉ làm trầm trọng thêm vấn
đề mà thôi. Các thầy cô cũng nên biết rằng, ở độ tuổi tiểu học, các em vẫn chưa hình
thành được nhân cách của mình, các em chỉ là những học sinh chưa ngoan và cần được
giáo dục. Vậy nên, đừng kì thị các em vì các em luôn cần ta giúp đỡ.
2. Quan tâm và gần gũi hơn với các em
Cái gì cũng có lý do của nó, không phải tự dưng khi sinh ra con người ta cũng đều trở nên
xấu xa cả. Và đối với trường hợp của các em học sinh cá biệt cũng vậy, chắc chắn là vì
nhiều yếu tố tác động nên mới khiến các em như thế. Các thầy cô cần tìm hiểu nguyên
nhân, để từ đó đưa ra cách tiếp cận phù hợp cũng như có sự quan tâm và gần gũi hơn vì
thấu hiểu về những chuyện mà các em gặp phải. Để thực hiện tốt điều này, chúng ta có
thể chia học sinh cá biệt thành các nhóm sau:
Cá biệt - học lực yếu, vì các em bị mất kiến thức căn bản ở lớp dưới
Cá biệt - học yếu do các em được bố mẹ nuông chiều, ham chơi, lười học, không học bài,
bị bạn xấu rủ rê sa đà
Cá biệt - học yếu do hoàn cảnh gia đình khó khăn
Cá biệt - học yếu do cha mẹ li hôn, thiếu thốn tình cảm gia đình
Tóm lại, các thầy cô cần có sự quan tâm gần gũi, tìm hiểu rõ về các học sinh cá biệt. Vì
đa số các em đều rất cần một điểm tựa tinh thần tin cậy để có thể bộc bạch, sẻ chia, cũng
như tâm sự những khó khăn, những nỗi niềm riêng tư thầm kín. Thầy cô sẽ trở thành
người bạn lớn của các em, luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu. Người GVCN nên
biết lắng nghe những tâm sự của các em và cũng nên giữ kín những tâm sự đó để các em
tin tưởng mà bộc bạch. Hãy nhìn các em bằng ánh mắt của người cha, sự nhân từ của
người mẹ, sự gần gũi, cảm thông của những người anh người chị, sự thân thiết của những
người bạn.
3. Nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm của các em
Thầy cô hãy nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm, những đúng, sai trong nhận
thức cũng như hành động của các em, để từ đó giúp các em nhận ra lỗi lầm của bản thân
và tạo cho các em cơ hội, thiện chí sửa chữa, không tái phạm. Tuyệt đối không la mắng
chửi bới các em, đừng biến lớp học trở thành “địa ngục” đối với các em học sinh cá biệt,
đừng biến những giờ sinh hoạt hay giờ ra chơi thành một giờ “tổng sỉ vả” đối với các em,
đừng để các học sinh nghĩ rằng cứ gặp thầy cô là lại sẽ bị la mắng, trách phạt, truy tội.
Điều này rất dễ gây ra những tâm lý tiêu cực và khiến các em tệ hơn lúc trước. Khi cần,
chúng ta có thể gặp riêng các em để nhắc nhở, trao đổi.
4. Tìm ra điểm mạnh để giúp các em phát huy nó
Là một giáo viên chủ nhiệm, chúng ta đừng bao giờ để bụng những lỗi lầm của học sinh,
đừng vội nhìn thấy hiện tượng mà đánh giá học sinh của mình chưa tốt. Dù là học sinh cá
biệt và có khó giáo dục đến đâu đi chăng nữa thì bên trong các em vẫn luôn tiềm ẩn
những nhân tố, những phẩm chất tích cực. Chúng ta hãy cố phát hiện ra những ưu điểm
ẩn sâu trong mỗi em. Có thể là chính các em cũng không biết mình có những ưu điểm đó,
vậy nên nếu có phương pháp đúng chúng ta hãy khơi gợi để làm thức tỉnh, khôi phục
niềm tin cho các em để các em thấy rằng mình không hề kém cỏi, không phải là “thứ bỏ
đi”, để từ đó vứt bỏ được sự tự ti, mặc cảm trong các em và chủ động hội nhập với các
bạn trong lớp. Ngoài ra, điều này cũng sẽ giúp các em phát huy được điểm mạnh của
mình, góp phần vào xây dựng tập thể vững mạnh, dần hình thành phẩm chất tự tin, kiên
định trước tập thể cũng như khẳng định được khả năng của bản thân.
5. Tin tưởng vào sự nỗ lực của các em
Các thầy cô hãy nhìn nhận vấn đề theo hướng tích cực, đừng nghiêm trọng hoá vấn đề mà
hãy tạo cho các em một lối thoát, một cơ hội để bản thân có thể tự sửa chữa, xin đừng
“mổ một con gà bằng một cái búa”. Hãy tin tưởng chờ đợi sự chuyển biến từ các em.
Chúng ta không nên nóng vội, vì thầy cô càng nóng vội thì sẽ càng tạo áp lực lên các em,
khiến các em càng bối rối, càng sa vào đối phó. Đồng thời, hãy trân trọng những tiến bộ
của các em dù chỉ là chuyện nhỏ nhất, bởi đó là cả một sự nỗ lực, cố gắng rất lớn của các
em. Đừng tiết kiệm lời khen, các thầy cô hãy biểu dương các em trước tập thể lớp, vì đối
với các em một lời động viên, khen ngợi còn có giá trị hơn rất nhiều lần so với những bản
kiểm điểm.
6. Thầy cô hãy cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế
Bản thân người thầy, người cô nào trong công tác chủ nhiệm cũng cần phải biết kiềm chế
những cơn nóng giận của mình khi có học sinh vi phạm. Hãy luôn bình tĩnh trong mọi
tình huống cho dù xấu nhất. Chắc chắn rằng sẽ có nhiều giáo viên bị stress khi chủ nhiệm
phải một lớp học mà có quá nhiều học sinh cá biệt, ngày nào cũng bị thầy cô giám thi “kể
tội” học trò của mình…Trong những tình huống như thế này, các thầy cô hãy cố gắng
điềm tĩnh, biết tự kiềm chế vì học sinh cá biệt thực sự là một “thử thách” lớn đối với đức
tính điềm tĩnh, tự kìm chế của bất cứ giáo viên nào. Chúng ta không nên nóng vội, không
nên quá khắt khe hay xử lí mạnh tay bằng những hình thức kỉ luật nặng nề, không nên
thành kiến với các em học sinh cá biệt, cũng như đừng nhắc đi nhắc lại nhiều lần lỗi vi
phạm của các em, vì điều này sẽ dễ dẫn đến sự chai lì.
7. Giáo dục theo cách mềm dẻo linh hoạt - nhưng lời nói phải đi đôi với việc làm
Trong công tác chủ nhiệm, các thầy cô phải kiên quyết cứng rắn, lời nói phải đi đôi với
việc làm. Tuyệt đối đừng hứa suông, một khi đã nói thì phải kiên quyết thực hiện cho
bằng được, biết không làm được thì kiên quyết không nói. Chúng ta hãy vận dụng một
cách linh hoạt theo phương châm “lạt mềm buộc chặt”, “mềm nắn rắn buông”.
8. Phối hợp chặt chẽ với gia đình
Điều quan trọng trong công tác chủ nhiệm là giáo viên cần phối hợp một cách chặt chẽ
với phụ huynh học sinh trong quá trình giáo dục các em. Lưu ý rằng: khi tiếp xúc với phụ
huynh học sinh cá biệt cần tránh cho họ sự tổn thương cần thiết. Thường thì những học
sinh cá biệt sẽ hoàn cảnh sống đặc biệt, do gia đình mâu thuẫn, cha mẹ hay cãi vã, hoặc là
do các em thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm cũng như chăm sóc từ cha mẹ và cũng
có thể là do cha mẹ quá nuông chiều… với muôn ngàn lí do khác.
Mặt khác, cha mẹ luôn coi con cái của mình là thứ quý giá nhất, cho dù chúng hư hỏng,
khó dạy bảo đến đâu… Cho nên khi nghe tin có giáo viên đến nhà thăm, hay điện thoại
báo tin là bản thân họ lại không muốn tiếp, không muốn nghe. Và nếu có tiếp hay nghe
điện thoại của thầy cô thì cũng với thái độ bực dọc, thậm chí là bất cần, vì mấy ai thích
nghe người khác kể tội con mình. Vì vậy, khi tiếp xúc với phụ huynh, giáo viên nên đặt vị
trí của mình vào trong suy nghĩ, tình cảm của cha mẹ các em để phân tích, lí giải thiệt
hơn. Hãy cố gắng tìm hiểu những khó khăn của các bậc phụ huynh trong việc quản lí,
cũng như dạy dỗ con em mình để cùng nhau tìm biện pháp giáo dục tốt nhất.
có thể bạn quan tâm
Cho vay tiêu dùng và hiệu quả cho vay tiêu dùng của các NHTM và thực t...
67
806
318
Kinh tế quản lý
67
(New)
Đánh giá hiệu quả của phương pháp thử nghiệm bổ sung chế phẩm sinh học...
63
829
291
Kinh tế quản lý
63
(New)
Tiểu luận: Lợi ích của dừa đồng thời hiểu rõ thêm về phương pháp chế b...
24
784
323
Kinh tế quản lý
24
(New)
Mục đích, đối tượng, nội dung và phương pháp giáo dục Nho giáo dưới tr...
130
793
1.005
Kinh tế quản lý
130
(New)
Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các phương trình đặc tính cơ, v...
39
908
429
Kỹ thuật
39
(New)
Tổng quan cơ sở lí luận giá trị cảnh quan và phương pháp định giá giá...
66
925
342
Kinh tế - Thương mại
66
(New)
Khảo sát và phân tích định lượng để tìm hiểu sự khác biệt của các yếu...
104
991
698
Thạc sĩ cao học
104
(New)
Một số món ăn và phương pháp bấm huyệt trị bệnh tiểu đường
4
622
277
Bệnh thường gặp
4
(New)
thông tin tài liệu
Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở tiểu học hiệu quả
Mở rộng để xem thêm
tài liệu mới trong mục này
tài liệu hot trong mục này
tài liệu giúp tôi
Nếu bạn không tìm thấy tài liệu mình cần có thể gửi yêu cầu ở đây để chúng tôi tìm giúp bạn!
xem nhiều trong tuần
Trắc nghiệm Hóa học 10 bài 2: Hạt nhân nguyên tử. Nguyên tố hóa học. Đồng vị
Giáo trình Quản trị học của Đại học kinh tế quốc dân
CÁC KIỂU ẨN DỤ
BIỂU MẪU ĐỀ NGHỊ NHẬP KHẨU THUỐC CHƯA CÓ GIẤY ĐĂNG KÝ LƯU HÀNH THUỐC TẠI VIỆT NAM KHÔNG VÌ MỤC ĐÍCH THƯƠNG MẠI
IOE tiếng Anh lớp 10 lần 21 niên khóa 2016
Sinh học 11 mạch gỗ và mạch rây của cây
yêu cầu tài liệu
Giúp bạn tìm tài liệu chưa có
×
