Home
Luận văn - báo cáo
Kinh tế quản lý
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON MỸ HÒA
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON MỸ HÒA
TI U LU NỂ Ậ
Đ tàiề:
Th c tr ng và gi i pháp nâng cao ho t đ ng giáo d cự ạ ả ạ ộ ụ
k năng s ng cho tr trỹ ố ẻ ở ư ng m u giáo M Hòa.ờ ẫ ỹ
1
M Đ UỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Tr em M m non là t ng lai c a đ t n c. Đ t n c có giàu m nh,ẻ ầ ươ ủ ấ ướ ấ ướ ạ
ph n vinh là nh vào th h tr . Chính vì v y ph i chăm sóc giáo d c tr th tồ ờ ế ệ ẻ ậ ả ụ ẻ ậ
t t ngay t khi tr còn đ tu i M m non. Ng i giáo viên M m non ngoàiố ừ ẻ ở ộ ổ ầ ườ ầ
vi c h ng d n cho tr vui ch i, cho ăn, cho ng , giáo d c tr tr thànhệ ướ ẫ ẻ ơ ủ ụ ẻ ở
nh ng đ a tr l phép ngoan ngoãn thôi ch a đ , mà nhiêm v c a ng iữ ứ ẻ ễ ư ủ ụ ủ ườ
giáo viên M m non còn ph i chú tr ng đ n vi c giáo d c k năng s ng choầ ả ọ ế ệ ụ ỹ ố
tr . ẻ
Ngày nay khi xã h i phát tri n, trình đ tri th c c a tr đ c nâng lênộ ể ộ ứ ủ ẻ ượ
g p b i, nh ng bên c nh đó k năng s ng c a tr d ng nh b t t lùi. Đi uấ ộ ư ạ ỹ ố ủ ẻ ườ ư ị ụ ề
này càng th hi n rõ đ i v i tr thành th , nh ng vùng kinh t phát tri n.ể ệ ố ớ ẻ ở ị ữ ế ể
Chúng ta d dàng b t g p tr 5 – 6 tu i v n còn đ c m chăm b mễ ắ ặ ẻ ổ ẫ ượ ẹ ẩ
t ng ly t ng tí: t vi c v sinh cá nhân, m c qu n áo đ n vi c đúc ăn. Nh ngừ ừ ừ ệ ệ ặ ầ ế ệ ữ
vi c làm này vô tình s làm m t d n k năng s ng tr .ệ ẽ ấ ầ ỹ ố ở ẻ
T nh ng th c tr ng đó gánh n ng giáo d c nhà tr ng tăng lên g pừ ữ ự ạ ặ ụ ở ườ ấ
b i. ộ
Đ góp ph n giáo d c k năng s ng cho tr đi u quan tr ng là chúng taể ầ ụ ỹ ố ẻ ề ọ
t o đ c môi tr ng giáo d c cho tr . Đ i v i đ a tr k năng s ng là r tạ ượ ườ ụ ẻ ố ớ ứ ẻ ỹ ố ấ
c n thi t n u không có k năng s ng thì s g p r t nhi u khó khăn trong ho tầ ế ế ỹ ố ẽ ặ ấ ề ạ
đ ng sinh ho t hàng ngày cho đ a tr sau này. Đây chính là lý do em th c hi nộ ạ ứ ẻ ự ệ
đ tài: ề“Th c tr ng và gi i pháp nâng cao ho t đ ng giáo d c k năngự ạ ả ạ ộ ụ ỹ
s ng cho tr trố ẻ ở ư ng m u giáo M Hòa”.ờ ẫ ỹ
2. M c đích nghiên c uụ ứ
- Tìm hi u th c tr ng ho t đ ng giáo d c k năng s ng cho tr ể ự ạ ạ ộ ụ ỹ ố ẻ ở
tr ng m u giáo M Hòa. ườ ẫ ỹ
- Đ xu t m t s bi n pháp đ th c hi n giáo d c k năng s ng choề ấ ộ ố ệ ể ự ệ ụ ỹ ố
tr đ t hi u qu h n. ẻ ạ ệ ả ơ
2
- Đ ra nh ng ki n ngh nh m nâng cao hi u qu c a vi c giáo d c kề ữ ế ị ằ ệ ả ủ ệ ụ ỹ
năng s ng cho tr m u giáo.ố ẻ ẫ
3. Đ i t ng nghiên c uố ượ ứ
Đ i t ng nghiên c u c a đ tài là cô và cháu trong ho t đ ng giáoố ượ ứ ủ ề ạ ộ
d c k năng s ng tr ng m u giáo M Hòa.ụ ỹ ố ở ườ ẫ ỹ
4. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
- Tìm hi u n i dung ch ng trình và ph ng pháp giáo d c k năngể ộ ươ ươ ụ ỹ
s ng cho tr .ố ẻ
- Tìm hi u th c tr ng ho t đ ng giáo d c k năng s ng cho tr ể ự ạ ạ ộ ụ ỹ ố ẻ ở
tr ng m u giáo.ườ ẫ
5. Ph m vi nghiên c uạ ứ
Ph m vi nghiên c u c a đ tài là cô và cháu trong ho t đ ng giáo d cạ ứ ủ ề ạ ộ ụ
k năng s ng tr ng m u giáo M Hòa.ỹ ố ở ườ ẫ ỹ
7. Các ph ng pháp nghiên c uươ ứ
- Ph ng pháp quan sát.ươ
- Ph ng pháp nghiên c u lí lu nươ ứ ậ
- Ph ng pháp đi u tra, ph ng v n.ươ ề ỏ ấ
3
N I DUNGỘ
CH NG 1ƯƠ : C S LÝ LU N C A Đ TÀIƠ Ở Ậ Ủ Ề
Ho t đ ng giáo d c k năng s ng cho tr thông qua nhi u ho t đ ngạ ộ ụ ỹ ố ẻ ề ạ ộ
v i nhi u hình th c khác nhau.ớ ề ứ Trong các ho t đ ng giáo d c tr tr ngạ ộ ụ ẻ ở ườ
M m non. Ho t đ ng vui ch i là m t trong nh ng ho t đ ng ch đ o, songầ ạ ộ ơ ộ ữ ạ ộ ủ ạ
ho t đ ng h c t p đ c th hi n qua các gi ho t đ ng chung có ch đích đóạ ộ ọ ậ ượ ể ệ ờ ạ ộ ủ
là ho t đ ng cung c p ch y u có h th ng ki n th c c n trang b choạ ộ ấ ủ ế ệ ố ế ứ ầ ị
tr .V y t ch c các ti t h c nh th nào đ tr lĩnh h i các ki n th c m tẻ ậ ổ ứ ế ọ ư ế ể ẻ ộ ế ứ ộ
cách đ n gi n nh ng hi u qu nh t. Mu n làm t t đ c vi c này tr c h tơ ả ư ệ ả ấ ố ố ượ ệ ướ ế
đòi h i ng i giáo viên ph i có tâm huy t v i ngh , say s a suy nghĩ tìm tòi,ỏ ườ ả ế ớ ề ư
chu đáo t m , sáng t o h ng d n tr tham gia vào ho t đ ng m t cách cóỉ ỉ ạ ướ ẫ ẻ ạ ộ ộ
khoa h c đ tr b c đ u n m b t, hình thành nh ng k năng h c t p đ iọ ể ẻ ướ ầ ắ ắ ữ ỹ ọ ậ ố
v i các môn h c. Qua đó cô giáo nh nhàng lòng ghép giáo d c k năng s ngớ ọ ẹ ụ ỹ ố
cho tr m t cách d dàngẻ ộ ễ .
1.1. M t s khái ni m v giáo d c k năng s ngộ ố ệ ề ụ ỹ ố
- K năng s ng: Là nh ng k năng c n có cho hành vi lành m nh choỹ ố ữ ỹ ầ ạ
phép b n đ i m t v i nh ng thách th c c a cu c s ng h ng ngày.ạ ố ặ ớ ữ ứ ủ ộ ố ằ
- D y k năng s ng cho tr MN nh m giúp tr có kinh nghi m trongạ ỹ ố ẻ ằ ẻ ệ
cu c s ng, bi t đ c nh ng đi u nên làm và không nên làm.ộ ố ế ượ ữ ề
- Theo các chuyên gia giáo d c, k năng s ng và ki n th c c b n sụ ỹ ố ế ứ ơ ả ẽ
t o n n t ng t t cho quá trình h c h i, phát tri n sau này c a tr . Các béạ ề ả ố ọ ỏ ể ủ ẻ
đ c h c k năng t s m, đúng ph ng pháp s t tin và nhanh nh n h nượ ọ ỹ ừ ớ ươ ẽ ự ẹ ơ
trong cu c s ng.ộ ố
- Nhi u ng i cho r ng tr d i 5 tu i c n nh t là đ c nuôi d ngề ườ ằ ẻ ướ ổ ầ ấ ượ ưỡ
t t v th ch t, còn h c t p nên đ t i giai đo n sau. Song theo các nghiênố ề ể ấ ọ ậ ể ớ ạ
4
c u khoa h c, đây là "th i kỳ vàng", là c h i khai m nh ng ti m năng phátứ ọ ờ ơ ộ ở ữ ề
tri n tr n u đ c d y d và sinh ho t trong môi tr ng phù h p.ể ở ẻ ế ượ ạ ỗ ạ ườ ợ
Theo các chuyên gia giáo d c, trong giai đo n này, tr c n đ c h c h iụ ạ ẻ ầ ượ ọ ỏ
nh ng k năng và ki n th c c b n sau đ t o n n t ng cho s phát tri nữ ỹ ế ứ ơ ả ể ạ ề ả ự ể
toàn di n và tr thành cá nhân đ c l p:ệ ở ộ ậ
1.2. N i dung giáo d c k năng s ng cho trộ ụ ỹ ố ẻ
S h p tác, t ki m tra, tính t tin, t l p, tò mò, kh năng th u hi u vàự ợ ự ể ự ự ậ ả ấ ể
giao ti p.ế
H c cách có đ c nh ng m i liên k t m t thi t v i các b n khác trongọ ượ ữ ố ế ậ ế ớ ạ
l p, bi t chia s , chăm sóc, l ng nghe, trình bày và di n đ t đ c ý c a mìnhớ ế ẽ ắ ễ ạ ượ ủ
trong nhóm b n.ạ
Giúp tr luôn c m th y t tin khi ti p nh n các th thách m i.ẻ ả ấ ự ế ậ ử ớ
1.3. T m quan tr ng c a vi c giáo d c k năng s ng cho trầ ọ ủ ệ ụ ỹ ố ẻ
Vi c giáo d c k năng s ng cho tr là quan tr ngệ ụ ỹ ố ẻ ọ , giúp tr ẻ làm ch suyủ
nghĩ, c m xúc và hành đ ng c a mình, nh ng đi u quan tr ng h n n a là vi cả ộ ủ ư ề ọ ơ ữ ệ
tr s v n d ng nh ng k năng đó nh th nào trong cu c s ng. Vi c ápẻ ẽ ậ ụ ữ ỹ ư ế ộ ố ệ
d ng m t cách linh ho t các k năng s ng c n thi t vào cu c s ng s giúpụ ộ ạ ỹ ố ầ ế ộ ố ẽ
cho tr ẻ có nh ng n n t ng v ng ch c trong vi c t o d ng t th ch đ ngữ ề ả ữ ắ ệ ạ ư ư ế ủ ộ
sáng t o c a m t ạ ủ ộ đ a ứtr năng đ ng. Đó cũng là cáchẻ ộ giúp tr đ i đ u và tìmẻ ố ầ
cách v t qua nh ng áp l c tâm lý v công vi c, h c t p cũng nh các m iượ ữ ự ề ệ ọ ậ ư ố
quan h ph c t p khác trong cu c s ng.ệ ứ ạ ộ ố Đi u này nghe t ng nh ph c t pề ưở ư ứ ạ
đ i v i tr nh ng th t ra r t đ n gi n, th c t , r t nhi u bé không bi t v nố ớ ẻ ư ậ ấ ơ ả ự ế ấ ề ế ậ
d ng k năng đ t ph c v cho mình trong cu c s ng h ng ngày. Đó là kụ ỹ ể ự ụ ụ ộ ố ằ ỹ
năng đ n gi n nh m đ c 12 lo i nút áo, m c và g p qu n áo; k năng khóơ ả ư ở ượ ạ ặ ấ ầ ỹ
h n nh đánh giày, c m hoa, tr ng cây; k năng đòi h i s khéo léo nh sơ ư ắ ồ ỹ ỏ ự ư ử
d ng dao, nĩa, kim khâu an toàn; bi t làm m t s vi c nhà đ n gi n. Chúngụ ế ộ ố ệ ơ ả
không ch giúp bé khéo léo mà còn góp ph n "d y" tr bi t yêu thiên nhiên,ỉ ầ ạ ẻ ế
bi t chia s , rèn luy n tính kiên trì, làm vi c có ch đích.ế ẻ ệ ệ ủ
1.4. Vai trò c a vi c giáo d c k năng s ng cho trủ ệ ụ ỹ ố ẻ
5
Đ d y tr k năng s ng, thì tr c tiên chính ng i l n hãy t ra r ngể ạ ẻ ỹ ố ướ ườ ớ ỏ ằ
mình là ng i s ng có k năng và hình thành k năng s ng cho tr thông quaườ ố ỹ ỹ ố ẻ
vi c th c hi n các hành đ ng trong giao ti p cũng nh trong vi c b o vệ ự ệ ộ ế ư ệ ả ệ
chính b n thân tr .ả ẻ
Đ th c hi n đ c v n đ giáo d c k năng s ng cho t t thì ng iể ự ệ ượ ấ ề ụ ỹ ố ố ườ
giáo viên và ph huynh đóng m t vai trò r t quan tr ng:ụ ộ ấ ọ
- Đ i v i giáo viên:ố ớ
+ N m đ c đ c đi m tâm sinh lý c a tr , t đó có các ph ng phápắ ượ ặ ể ủ ẻ ừ ươ
đ giáo d c tr t t h n.ể ụ ẻ ố ơ
+ Chu n b t t không gian và đ dùng, đ ch i cho tr ho t đ ng.ẩ ị ố ồ ồ ơ ẻ ạ ộ
+ T o m i đi u ki n đ tr phát huy đ c nh ng k năng s ng, cô giáoạ ọ ề ệ ể ẻ ượ ữ ỹ ố
là ng i g i m và h ng d n cho tr đ tr đ c khám phá tìm tòi và phátườ ợ ở ướ ẫ ẻ ể ẻ ượ
huy h t kh năng c a tr . Trong quá trình giáo d c tr gái viên c n chú ýế ả ủ ẻ ụ ẻ ầ
ph i th c hi n t đ n gi n đ n ph c t p, t d đ n khó. ả ự ệ ừ ơ ả ế ứ ạ ừ ễ ế
+ Là ng i h ng d n và g i m cho tr . Tránh tr ng h p cô giáoườ ướ ẫ ợ ở ẻ ườ ợ
làm h tr ...ộ ẻ
- Đ i v i ph huynh: Ph i quan tâm và ph i h p cùng v i giáo viênố ớ ụ ả ố ợ ớ
trong vi c giáo d c k năng s ng cho tr .ệ ụ ỹ ố ẻ
6
có thể bạn quan tâm
Quản lý môi trường đô thị đặc biệt là quản lý việc thu gom vận chuyển...
49
749
307
Kinh tế quản lý
49
(New)
LUẬN VĂN: THỰC TRẠNG MQH GIỮA TĂNG TRƯỞNG GDP VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT...
117
793
460
Kinh tế quản lý
117
(New)
Thực trạng sản xuất và đưa sản phẩm mới ra thị trường và những định hư...
26
1.258
2.498
Kinh tế quản lý
26
(New)
Quan trắc một số yếu tố môi trường nước nhằm đánh giá hiện trạng và th...
68
813
274
Báo cáo, luận văn khác
68
(New)
Đời sống văn hóa và vai trò của công tác xây dựng đời sống văn hoá đối...
121
861
436
Kinh tế quản lý
121
(New)
Lượng hoá được năng lực hấp thụ CO2 của các trạng thái rừng khác nhau...
72
855
357
Kinh tế quản lý
72
(New)
BÁO CÁO Về việc tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục ph...
2
836
321
Biểu mẫu, văn bản khác
2
(New)
GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CÔNG...
67
784
345
Kinh tế quản lý
67
(New)
thông tin tài liệu
Xã Mỹ Đông là một xã vùng sâu, đông dân cư sinh sống, phần lớn mọi người đều làm nghề nông, một số thì đi làm ở các công ty, xí nghiệp nên không có nhiều thời gian để quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục cho con em mình. Đa số phụ huynh là nhờ vào giáo viên để chăm sóc và giáo dục cho con em mình. Một số không ích phụ huynh cho rằng trẻ nhỏ quá chưa cần phải học nhiều, trẻ chỉ đến lớp vui chơi với bạn được cô chăm sóc, cho ăn là đủ. Từ đó dẫn đến việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, giáo dục cho các cháu cũng gặp nhiều khó khăn.
Mở rộng để xem thêm
tài liệu mới trong mục này
Khảo sát tỉ lệ nhiễm S. aureus và E. coli nhiễm trong các nhóm thực phẩm như thịt gia súc, các loại cá, thủy sản và các loại rau- nghiên cứu đề xuất quy trình chế biến thực phẩm trong gia đình hợp vệ sinh
Nghiên cứu tình hình quản lý lâm sản ngoài gỗ tại bán đảo Sơn Trà thành phố Đà nẵng
KHU NGHỈ DƯỠNG TỔNG HỢP SÔNG GIÁ VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐIỆN KHU NGHỈ DƯỠNG
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN QUẢN TRỊ NGUYÊN VẬT LIỆU TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN NAGAKAWA VIỆT NAM
PHÂN TÍCH GIAO KHOÁN QUẢN LÝ VÀ BẢO VỆ RỪNG VÀ TRỒNG RỪNG TRÊN ĐỊA BÀN BAN QUẢN LÝ RỪNG PHÒNG HỘ SÔNG MAO - BẮC BÌNH- THUẬN
tài liệu hot trong mục này
Tiểu luận: CT sữa Vinamilk- Phân tích môi trường bên ngoài và phân tích chiến lược tại công ty
Báo cáo thực tập: Siêu thị CO.OPMART- Sự quản lý và thực trạng chăm sóc khách hàng trực tiếp tại đây
Khóa luận tốt nghiệp: Công tác Tuyển dụng, Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại Công ty TNHH Phương Đông (thực trạng và giải pháp hoàn thiện)
Luận văn: Nhà máy nước Thủ Đức và quy trình vận hành hệ thống xử lý nước cấp
Báo cáo thực tập: Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, hoạt động, tổ chức của bệnh viện đa khoa huyện Quỳnh Lưu
tài liệu giúp tôi
Nếu bạn không tìm thấy tài liệu mình cần có thể gửi yêu cầu ở đây để chúng tôi tìm giúp bạn!
xem nhiều trong tuần
HÓA HỌC 8 CHẤT TAN VÀ CHẤT KHÔNG TAN
NGHIÊN CỨU VẮC - XIN PHÒNG BỆNH PRRS
Giáo trình Quản trị học của Đại học kinh tế quốc dân
Đề thi thử bồi dưỡng học sinh giỏi Toán lớp 2
Mẫu slide thuyết trình về Golf
Luận văn: Cty hải sản 404 và hoạt động xây dựng chiến lược thâm nhập thị trường EU
yêu cầu tài liệu
Giúp bạn tìm tài liệu chưa có
×
